青　蓝　争　艳

我们的学校，是一个拥有上万名在籍生，近500名教师的中等职业学校。在这近500名教师中，“老教师”占据了一定的比重。着眼于学校事业发展的长远未来，也为了更好地使用好这笔珍贵的资源，在4年前建立起了即便是放眼全国中职学校也极少看到的校内督导机制，成立了督导室。在首批进入学校督导室的这些老教师中，多数人曾经是学校乃至市级学科教研组组长，全体成员的教龄都在30年以上，具有丰富的教育教学经验，相当的教育科研能力。在过去的几年的工作实践中，这些老教师已经越来越强烈地显示了他们的价值，为学校的各项建设，尤其是年轻教师的成长做出了不小的贡献。

对于督导室与从事校内督导工作的老教师们来说，“督促”或者说“监督”其实不是他们的工作重心，“指导”和“引导”才是他们最为重要的工作。就我们这个教师基数相当庞大，30岁以下年轻教师占6成以上的学校来说，如何促进后者的健康成长，进而提高学校的教育教学水平，提高学校的办学质量与社会美誉度以及学校对地方经济增长的贡献，是非常重要和紧迫的工作。在这方面，我们学校的督导室做了大量的工作，我们的老教师发挥了不小的作用。

课堂是学校教育教学，我们的教师教书育人工作的最为主阵地。因此，走进课堂，通过听课、评课，与授课的年轻老师进行面对面的、如切如磋的沟通和交流，共同探讨提高教师自身的专业水平与综合素质以及打造高效课堂的有效途径与方法，成为我们助推年轻教师成长的重要手段。而在与年轻教师的这种交流和沟通中，我们的老教师平等、诚挚的态度，民主与协商的方法，让彼此间实现了心贴心、零距离。与此同时，我们参加评课的老教师深厚的知识功底，对教育教学新理论、新方法的熟稔与掌握，恰如其分的评价，灵动的点拨，也让年轻老师心服口服。

校内督导，让我们学校的老教师二度闪光。为了今后能够更好地发挥他们的作用，学校督导室已经拟定了新学年的计划：根据不少年轻教师有教育科研的强烈愿望，但却不得门径、举步艰难的现实，准备延请督导室中在这方面富有经验的老教师为他们开设讲座；针对一些刚刚从学校毕业的年轻教师课堂语言不够规范，课堂教学的组织不够严谨的问题，除去准备为他们进行“会诊”之外，还准备延请一些老教师为他们上示范课，等等。总之，我们要让老教师这笔宝贵的资源最大限度地发挥他们的作用，让我们学校的年轻教师快速、健康成长，让我们学校的事业更加兴旺发达，为地方经济建设做出更大的贡献。

（督导室  严 阳）