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班主任感悟　　　　给我们的学生发绿卡

作者：职教中心来源：职教中心发布时间： 2008年06月12日点击数：

班主任感悟

给我们的学生一枚“绿发卡”

---谈班集体的荣誉建设

机电部高一数控(3)班郑晶晶

凯瑞是小镇上某个平凡的家庭里一个朴素的小姑娘，常常因为自己的容貌平凡而陷入自卑，突然有一天商店的推销员推荐给她一枚绿色的发夹，并且声称很适合她，当凯瑞带上发卡照着镜子，她突然发现原来自己也可以这么美丽，于是她坚信是这枚绿发卡改变了自己，把自己变得漂亮、美丽，而当她怀着这种心情走出商店，她发现整条街上的人都在朝她看，仿佛在说“哎呀，原来镇上还有这么漂亮的小姑娘啊”那时候她感觉自己就是个公主，而的确正是她的神采飞扬吸引了镇上最优秀的男生邀请她做圣诞晚会的舞伴，也许听众和小女孩自己都以为的确是那枚发卡装扮了女孩，可是故事的结尾告诉我们：早在凯瑞走出商店门口时那枚发卡就因为人潮的拥挤而掉在了地上…

这个故事告诉我们一个人的信念很重要,它可以改变一个人的精神状态,甚至可以改变人一生的命运.由此我想到作为一个班集体,五六十个人的信念集中起来该是多么强大的一股力量啊,我常想着如果我们的工作也能够做到给班上的同学都带上这么一枚绿发卡,那么他们必然也能象凯瑞一样神采飞扬啦.

那么如何象故事中那位推销员样的把我们的发卡推销出去呢?下面不妨谈谈我的“营销手段”。

首先，采用“短消息群发，系统告知之”法：

我们经常教育我们的学生要有集体荣誉感，却又常常感慨我们的学生太缺乏集体荣誉感，但如果我们转换策略主动出击，把这种集体荣誉感主动交予我们的学生，结果往往会更好吧。比如我今年所带的高一数控高级工班，我很清楚按照生源的素质高级工班的学生比普通班级好不了多少，但是从他们一进班开始我就特意强调我们是高级工班，我们的学生无论从成绩还是素质都是同年级中的佼佼者，当我们的学生接受到这样的信息后，他们不约而同的会以这样的“身份”自居，会以这样的标准去要求自己。

第二，精美的包装和“巧舌如簧”：

为了增强说服力，我会抓住一切微小的细节放大并“牵强附会”过来，比如，我们教室的地理位置这本来是随机安排的一件事，那如果我们告诉我们的学生这是因为部里很重视我们这个班级，把我们放在这样一个重要的位置，并且作为一个对外展示的示范班级，那么，对于身在这个班级的每位成员，那种“非同一般”的感觉应该得以体现啦，其实这样的事情每个班级都可以找到很多，比如前几日学校过来视导，随堂听课恰好抽到我们班，但我立刻抓住这个机会，并不说成是随机的抽到而是特意的安排，因为我们的学生课堂表现好，因为我们的班级卫生环境好，因为我们的学生能积极回答问题、认真完成作业，所以特别安排我们班级作为模范班级对外展示。

通过这些教育，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量，事实证明，一段时间以后，班内的学生不约而同的以这样的标准来“标榜”自己，那么潜意识当中那些不符合一个优秀班级的学生做法得到了一定的克制，这也有助于班级常规的和谐发展。

第三，针对不同的学生，制定不同的推销手段：

每个学生都有自己的性格脾气，特别是我们职中的学生，他们多数在初中时候都不是优秀生，学习成绩也是班上的后几名，受批评，挨教育可以说是家常便饭，有的已经习以为常，有的开始自暴自弃，有的变得极为敏感，还有的甚至性格变得扭曲，因此，我觉得想要给他们佩戴一枚适合的发卡，首先应该了解熟悉他们，尽可能地走近他们，然后为他们度身定做打造适合的发卡并抓住契机为他们带上。

总之，班主任工作不仅是对班级的管理，更是对班内学生心灵的建设，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。