实现“活动单”与“271”对接

在过去的5年中，我校对口高考录取总人数位居全省第一。在这辉煌的办学成绩背后，是学校对教育教学改革的孜孜不倦，是在结合自身实际基础上，对各方教改成果的虚心吸纳，对课堂教学效率的不断提升。

这是一个教育教学改革异彩纷呈，新生事物不断涌现的年代。在如皋这片肥沃的教育土壤上，孕育了引领国内教改一时之风骚的“活动单导学模式”。这一教学模式通过一段时间的实践，已经被证明不仅适合基础教育，而且同样适合职业教育，对我校保持在省内对口高考中的领先地位起到了重要作用。在这样的背景下，当山东昌乐二中的“271高效课堂”为教育界广泛关注的时候，如何看待“活动单导学模式”与“271高效课堂”的关系，就成为学校老师的热点话题。

为了给澄清这些问题，给一线教师提供科研支持，教科室通过组织教师观摩两种模式的公开课，以及利用召开座谈会与平时听课、评课等机会，与广大教师进行了深入探讨，最终大家达成了相对一致的看法，那就是：教有“模式”，但又“教无定法”；对于已经被证明对提高学生的学习积极性，可以更好地体现他们的主体地位，同时也对我们提高课堂教学效率富有积极意义的“活动单导学模式”，我们应予肯定和坚持，可以作为我们课堂教学的基本模式。而对诸如“271高效课堂”等教改成果我们也不应拒绝，可以作为我们一种补充，一个选项。

当学校老师澄清了此类问题，明确了努力方向之后，课堂教学的整体氛围与昔日相比更加热烈，教学的有效性得到了提高。如今，我校对口升学部正在积极进行“活动单导学模式”下，如何更好地将“271高效课堂”等教改新成果的精华吸收到前者之中，以打造高效课堂的尝试，努力争取再次创造对口高考辉煌的成绩。

（教科室）