职教中心尤爱萍
“理实一体化”教学是职业学校专业教育中探索创新的一种教育模式，它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
教学应强调以学生发展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还应该关注学生获得知识的途径和方法，更要关注学生的情感态度和价值观的形成。教学应更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习，“教”是为“学”服务的。学校应创设良好的教学环境，注重学习与探索的过程，理论与实践的合一，知识与技能的渗透。教学应创造更多的机会 让学生体验生活，启迪思维，挖掘潜能，开创研究性学习。
理实一体化教学是复合型的教学型式，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。“理实一体化教学”的教学方案，一般包括教学计划与大纲，教学交互作用，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，创建运用“理实一体化”课程教学的专业教室，为师生提供良好的教学环境，促进学校专业的建议和发展，学生认为：“理实一体化”教学使复杂的教学内容变得直观明了，看得见、摸得着，教师边教师指导，学生边学边练，知识和技能交互渗透，学起来有兴趣，容易理解和掌握。
理实一体化教学对教师提出了更高的要求，因此如职业学校必须加快高技能“双师型”教师的培养，至少力于专业建设和改革，鼓励教职工作参加各种以信息技术为核心的“四新”知识和技能培训，鼓励教职工参加各种层次的学历进修鼓励教职工参加各种类型的技能证书考试，选派专业教师学习新知识新技术、熟悉新设备，为理论教学和实践教学提供知识储备和能力培养，理实一体化教学需要全新的教育理念，教学有内容可以进行模块化整合，改变课时、授课方式，但假如教师观念不改变，最终还是会停留在老师“灌”学生“装”的教学方法上，“换了汤的有换药”穿了新鞋走的还是老路。
